среда, 31 мая 2023 г.

СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯ -ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.

 

Уважаемые родители!

Лето – это пора отпусков, детского отдыха. Родителям и летом  стоит помнить о речевых проблемах своих детей. Звуки поставлены и введены в речь, но если не контролировать речь ребёнка, он легко может их вновь утратить, и всё придётся начинать сначала. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные.

Упражнения для автоматизации звуков:

1.     Выполняйте артикуляционную гимнастику.

2.     Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения,  звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.

3.     Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно,  не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

Упражнения для развития речевого дыхания:

1.      Выдувать мыльные пузыри, дуть на одуванчики;

        2.       Надувать шарики, надувные игрушки;

        3.       Дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

4.     Сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

5.      Играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).

Упражнения для развития общей и мелкой моторики рук:

 

        1.  Делать гимнастику, прыгать, бегать, маршировать, стоять и прыгать на одной,  двух    ногах;

2.     Выполнять массаж пальчиков, упражнения для пальчиков;

3.     Лепить из пластилина, глины, раскрашивать, штриховать, обводить по контуру;

4.     Вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации;

        5.       Расстегивать, застегивать пуговицы, застежки-молнии, шнуровать, завязывать бантики.

Упражнения для развития фонематического слуха

и слоговой структуры слова:

        1.       «Поймать» заданный звук среди других звуков.

        2.       Назвать слово на заданный звук.

        3.       Назвать первый (последний) звук в заданном слове.

        4.       Определить место заданного звука в слове (в начале, середине, конце).

        5.       Назвать в заданном слове только гласные звуки.

  6.Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

  7. Определить количество слогов в слове и их последовательность. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1? 2? 3?)

  8. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: со-ба-ка).

Упражнения для формирования правильного

грамматического строя речи:

1.     Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,  гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

2.      Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы сумка- сумочка и т. д.):

           3. Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …

          4. Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду   наливают, а соль …

5.      Назови детенышей животных: кто у овцы – ягнёнок,   у   коровы - …, у слонихи - …, и т.д.

         6. Если кораблик из бумаги, значит он (какой?) бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д

        7.У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

         8.- Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

  9.Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

10.Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

Упражнения на расширение словарного запаса ребёнка:

1.     Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова.

2.     Сочиняйте стихи, рифмы.

3.     Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

4.     Игра в слова:  «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению»

5.     Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

Упражнения на развитие связной речи:

1.     Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

2.     Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

3.     Расспрашивайте о важных для него событиях.

4.     Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

5.     Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

6.     Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составляйте предложений по заданным словам и т.д.

7.     Читайте книги, журналы;  учите стихи, отгадывайте и заучивайте загадки; читайте рассказы и сказки, пересказывайте их; составляйте рассказы по картине, о предмете, о явлении природы, о животном и т.д.

 

 

воскресенье, 31 октября 2021 г.

 

Рекомендации учителя – логопеда по теме:

«Дом. Мой город. Моя улица»

1. Упражнение: «Что общего и чем отличаются»

Цель: развитие зрительного внимания, умения сопоставлять предметы и находить общие и отличительные черты. Вырабатывать умение самостоятельно делать выводы. Активизация словаря существительными, глаголами и прилагательными.

Ход: сравни и расскажи, что общего и чем отличаются:

- Улица и набережная.     - Город и деревня.

2. Игра: «Кто больше знает улиц в нашем городе».

Цель: развитие слухового внимания и памяти, активизация словаря по теме.

Ход игры: Выигрывает тот, кто назовет улицу последним.

3. Игра: «Наш город».

Цель: Научить составлять целое из частей. Развитие зрительного внимания.

Ход игры: Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет то место, которое изображено на картинке.

4. Игра «Один - много»

Цель: Образование родительного падежа множественного числа имени существительного.

Ход игры:

Один дом - много домов,

одна улица - много улиц,

один поселок - много поселков,

один город - много городов, ...

5. Упражнение: «Что изменилось?».

Цель: совершенствование грамматического строя речи. Развитие зрительного внимания.

Ход: на наборном полотне – картинки с изображениями достопримечательностей Челябинска. Педагог предлагает детям рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну из картинок. Дети должны назвать, что убрал педагог.

6. Упражнение: «Кто больше»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по теме, обучать детей образовывать новые слова при помощи разных суффиксов.

Ход игры: Дом - домик, домишко, домище.

Город- городок, городишко, городище.

7. Игра: «На улице»

Цель: развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов: на, по, над, в, из, через, около).

Ход игры: составление предложений об улице, реке с опорой на иллюстрации.

8. Упражнение: «Продолжи предложение»

Цель: Расширение словаря. Активизация в речи детей слов -признаков.

Ход игры:

Дома бывают...  одноэтaжныe и многоэтажные, кирпичные, блочные, деревянные, большие, старые, новые.

Улицы бывают ровные, большие, новые, старинные, узкие, прямые, широкие ...

 



 

воскресенье, 24 октября 2021 г.

 

Рекомендации учителя – логопеда по теме:

« Хлеб. Хлебобулочные изделия?»

 

1. Пальчиковая гимнастика «Каша»

Каша в поле росла,       (Поднимают руки вверх, шевелят пальчиками)

К нам в тарелку пришла.  («шагают» пальчиками по столу)

Всех друзей угостим,        (мешают указательным)

По тарелке дадим.            (пальцем правой руки в ладошке левой)

Птичке-невеличке,            (Загибают по одному пальчику на

    Зайцу и лисичке,                 обеих руках на каждое название)

Кошке и матрешке —

Всем дадим по ложке.

2. Лексико-грамматические игры и упражнения.

·      Подбери признаки (не менее не менее трех признаков): булка (какая) – … пирог (какой) — …

·      Назови ласково: булка – булочка

колос — … зерно — … хлеб – … сухарь — … пряник — …

·      Образуй признаки (от предметов)хлеб – хлебный

пшеница — пшеничный рожь — ржаной

·      Один – много (множественное число существительных): батон – батоны

колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …

·      Есть – нет (родительный падеж единст. числа): батон – нет батона

колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …

·      Посчитай: Один колос, два, три, четыре…., пять… Одна мельница,

две, три, четыре, пять…

·      Игра «Самый умный» (образование относительных прилагательных)

Поле, на котором выращивают рожь. /Ржаное поле/.

Поле, на котором выращивают пшеницу. /Пшеничное поле/.

Колос пшеницы. /Пшеничный колос/.

Мука из пшеницы. /Пшеничная мука/.

Мука из ржи. /Ржаная мука/.

Хлеб из пшеницы. /Пшеничный хлеб/.

Хлеб из ржи. /Ржаной хлеб/.

·      Игра «Доскажите вторую часть пословицы» (развитие связной речи)

* Не будет хлеба, … (не будет и обеда).

* Без соли не вкусно, а без хлеба … (несытно)

* Без печки холодно – без хлеба … (голодно).

Хлеб – всему … (голова).

·      Игра «Родственные слова» (подбор однокоренных слов)

Назовите хлеб ласково. /Хлебушек/.

Назовите крошки хлеба. /Хлебные крошки/.

Вкусный и полезный квас из хлеба. /Хлебный квас/.

Посуда для хлеба. /Хлебница/.

Человек, который выращивает хлеб. /Хлебороб/.

Прибор для резания хлеба. /Хлеборезка/.

Завод, где выпекают хлеб. /Хлебозавод/.

·      Игра «Доскажи словечко» (подбор рифмы)

Зерно, скорее созревай, Испечём мы (каравай).

Для больших и малышей, Будет много (калачей).

Для маленькой публики Свяжем в вязку (бублики).

Всем без исключения – Вкусное (печенье).

Наберём зерна мы вволю На пшеничном зрелом… (поле).

·      Игра «Доскажи словечко, изменив слово «хлеб» по смыслу» (образование падежных форм существительных)

Я знаю пословицу о …. (хлебе).

Мама купила пшеничный …. (хлеб).

Дети едят суп с … (хлебом).

Ваня пошел в магазин за … (хлебом).

Я не люблю есть суп без …. (хлеба).

У меня дома нет … (хлеба).

Игра «Каким бывает хлеб (подбор прилагательных к существительному)

Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный, белый, ржаной, пшеничный, чёрствый, …

·      Игра «Какой хлеб (подбор прилагательных к существительному)

Хлеб по запаху (какой) — пахучий, душистый, ароматный.

Хлеб на вкус (какой) — вкусный, приятный.

Хлеб на ощупь (какой) — свежий, мягкий, пышный, твердый.